Las TIC y sus posibilidades en el aula
En primer lugar, definimos las TIC no solo como herramientas, sino como una llave que abre puertas. Esto es fundamental, ya que la información está ahí pero el alumno necesita esa llave de la que hablamos(competencia digital) y el guía (maestro) para acceder a ella de manera crítica.
Desde mi perspectiva como futura docente, las posibilidades de las TIC las dividiría en tres bloques.
Gestión y Preparación: ya que estas nos van a facilitar la documentación de los trabajos, la preparación de las clases, ajustación del material evitando el libro de texto.
Comunicación Cooperativa: mediante el correo electrónico, los foros, los blogs de aula, la comunicación va más allá de las paredes de clase. Se aprende mediante la cooperación con el resto de compañeros.
El Rol del Maestro: La principal figura en este punto es el “profesor como navegante3, este no solo da la infomación, sino que enseña a navegar por ella para poder aprender de manera crítica.
El artículo de Cabero-Almenara se plantea que las TIC permiten crear escenarios de aprendizaje experiencial donde el error no tiene consecuencias reales.
En este artículo se habla de una integración total donde el alumno es el centro y la tecnología permite una personalización absoluta. Sin embargo, comparándolo con mi experiencia me doy cuenta de que mi visión aún es inicial. Mientras que el artículo habla de centros virtuales difíciles, mis notas solo se centran en el blog de clase o lo que corresponda electrónicamente.
Por lo tanto considero que sí existe una brecha conceptual entre el uso que yo planteaba inicialmente y la capacidad que tiene la tecnología para cambiar por completo la forma de enseñar que describen los autores.
Mientras que en mi análisis inicial las TIC son una llave para acceder a contenidos , Cabero-Almenara y Roig-Vila (2019) proponen que la tecnología es, en realidad, un entorno que nos rodea por completo, dando la idea de que la tecnología está en todas partes, solo en un momento concreto. El artículo detalla cómo el aprendizaje ya no es solo una “puerta que se abre” sino una experiencia que sucede en cualquier lugar y momento. Esto significa que el soporte didáctico permite aprender en cualquier momento y lugar, rompiendo la rigidez del horario escolar que yo asociaba a la "preparación de clases”.
La gran diferencia está en cómo ayudar a cada niño: mis pensamientos hablaban de usar materiales variados, pero el artículo propone programas que notan al momento si un alumno se pierde para ayudarle a mejorar. También, mientras yo pensaba en trabajos en grupo dentro de clase, los autores muestran que se puede colaborar con alumnos de todo el mundo mediante mundos virtuales. Esto me enseña que la tecnología no es solo cambiar el papel por una tablet, sino una herramienta para que el alumno sea el protagonista. Mi propósito es dejar de usar las TIC para lo básico y empezar a crear actividades más originales. Así, el simple juego se convierte en aprendizaje y el navegar por internet en una búsqueda con sentido.
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